Pemanasan Global

Selamat Pagi anak-anak kami semua. Pada Pagi hari ini kita akan melanjutkan materi tentang pemanasan global. Silahkan disimak video berikut ini Setelah menonton video diatas, Jawablah pertanyaan dibawah ini 1. Apa hal menarik dari video diatas? 2. Apa pengetahuan baru yang anda temukan? 3. Apa dampak pengetahuan tentang pemanasan global terhadap aktivitas yang anda lakukan setiap hari? 4. Jika pemanasan global semakin meningkat, siapa pihak yang paling dirugikan? 5. Menurut anda apakah pemanasan global juga mempengaruhi keadaan bumi pada malam hari?

2.2.A. Pembelajaran Sosial dan Emosional

well-being murid yang optimal adalah keadaan emosional yang berkelanjutan. Hal ini sangat baik dan menjadi harapan yang baik dari seorang guru terhadap siswa. Terlebih dalam pembelajaran, interaksi antara guru dan siswa sangat berpengaruh dalam pembelajaran. Pembelajaran Sosial dan Emosional (PSE) adalah pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif oleh seluruh komunitas sekolah. Hal ini merupakan tindak lanjut dari keinginan guru untuk selalu menjaga agar seluruh warga sekolah untuk selalu bergandengan tangan untuk menciptakan lingkungan belajar yang baik untuk siswa sehingga dapat meningkatkan pembelajaran akademik, sosial dan emosional semua murid. 5 (lima) Kompetensi Sosial dan Emosional (KSE) yaitu: kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, keterampilan berelasi, dan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab. Dari kelima hal diatas, satu hal yang sangat penting adalah pengambilan keputusan yang bertanggungjawab. Artinya seorang guru harus mengambil keputusan yang tepat setiap bertindak dan berinteraksi dengan orang lain, baik sesama guru, kepala sekolah maupun kepada siswa. Pada saat melakukan sesuatu, Guru harus mengambil jeda, merespon dengan lebih sadar ( tidak reaktif) bertanya dengan sikap terbuka dan rasa ingin tahu. Keluarga dan komunitas merupakan elemen penting dalam pembelajaran sosio emosional karena pelibatan kemitraan dengan orang tua akan memberikan dampak positif bagi perkembangan anak, sementara dalam kemitraan dengan komunitas, seorang guru dapat mengupayakan komunikasi untuk penguatan KSE. Pengajaran eksplisit dapat menumbuhkan dan melatih sosial emosional siswa dengan baik di dalam perbedaan keragaman budaya.Dulu saya berpikir kesadaran sosial itu adalah memahami perasaan orang lain ternyata kesadaran sosial adalah memahami perasaan sendiri dan memahami perasaan orang lain. Ide pembelajaran yang menarik untuk diterapkan adalah bahwa siswa juga dapat memahami teman sebayanya melalui dialog atau diskusi dengan teman sebaya. Hal ini akan saya coba terapkan dikelas untuk membuat siswa untuk saling memahami satu dengan yang lain. Sebelumnya saya berpikir, ketrampilan berelasi itu hanya dimiliki oleh orang dewasa, ternyata anak-anak juga sudah menerapkannya ketika mulai belajar di sekolah. Ide pembelajaran baru yang menarik untuk diterapkan adalah menerima perbedaan pendapat sebagai bagian ragam pengetahuan dari sudut pandang yang berbeda. Sebelumnya saya berpikir mengambil keputusan yang bertanggungjawab itu hal yang bisa dengan cepat dilakukan ternyata dalam membuat keputusan yang bertanggungjawab membutuhkan kemampuan akan resiko yang diambil dan tidak menyalahkan orang lain. Ide pembelajaran yang menarik adalah setiap orang kadang mengambil keputusan yang kurang tepat namun disatu sisi setiap keputusan akan bermakna jika disertai dengan rasa tanggungjawab. Dalam penyusunan RPP yang mencakup KSE akan membuat pembelajaran menjadi menyenangkan dengan kegiatan-kegiatan positif didalamnya. Sebelumnya saya berpikir KSE adalah hal yang baru ternyata selama guru mengajar didalam kelas sudah menerapkan dengan baik, hanya penguatan dan pengembangannya dicantumkan dalam RPP. Sebelumnya saya berpikir well being hanya untuk sikap siswa, ternyata well being juga mempengaruhi hasil belajar yang didapatkan oleh siswa. Ide pembelajaran yang menarik adalah bahwa KSE dapat diterapkan dalam cakupan yang lebih besar yaitu dalam Budaya Sekolah. Penguatan KSE untuk pendidik dan tenaga kependidikan akan berhasil ketika didalam diri guru ada keinginan untuk menjadi teladan, belajar dan berkolaborasi. Bentuk KSE yang dikembangkan adalah manajemen diri, karena hal itu merupakan satu hal yang sangat penting untuk diperbaiki kedepan. Bentuk KSE yang dikembangkan adalah menjadi teladan karena dalam kehidupan sehari-hari sebagai seorang guru, menjadi teladan dalam berucap dan bertindak merupakan ciri guru yang memilki kompetensi kepribadian dan sosial yang baik.

2.1.A. Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi

Konsekuensi dari keragaman murid adalah setiap guru perlu mengakomodir setiap kebutuhan siswa yang berbeda. Baik secara sosial kultural, minat dan bakat. Dalam mengelola kelas, seorang guru wajib mempersiapkan diri dengan baik akan materi yang akan disampaikan kepada siswa dan mengetahui kesulitan-kesulitan yang dihadapi siswa. Latar belakang murid berbeda-beda baik dari minat dan gaya belajar siswa. Ternyata perkembangan keterampilan mereka juga berbeda-beda tingkatannya. Minat murid ada beberapa yaitu bernyanyi, baca puisi, tari. Mereka menginginkan agar minat mereka bisa berkembang. Gaya belajar mereka bervariasi, ada yang audiotory, kinestetik, dan visual, dan gabungan audiotory dan visual. Disamping penggunaan media yang berbeda-beda, guru juga perlu mengembangkan pembelajaran yang berorientasi kepada murid. Keberagaman murid menuntut setiap guru untuk bervariasi dalam mengajar dengan menerapkan model-model pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan bagi siswa. Pada saat guru mengajar didalam kelas, seorang guru harus bisa menempatkan diri dan selalu memperhatikan karakteristik setiap siswa. pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang memberi keleluasaan pada peserta didik untukmengembangkan potensi dirinya sesuai dengan kesiapan belajar, minat, gaya belajar serta profil belajar siswa. Seluruh siswa akan berkembang sesuai dengan latar belakangnya masing-masing. Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid. Artinya bahwa seorang guru ketika melakukan pembelajaran berdiferensiasi adalah terukur dan dapat dilihat hasilnya. Ketiga aspek kebutuhan belajar murid menurut Tomlinson (2001) adalah: Kesiapan belajar (readiness) murid, Minat murid, dan Profil belajar murid. Dari ketiga aspek tersebut, kesiapan belajar murid merupakan hal yang paling penting. Kesiapan belajar (readiness) adalah kapasitas untuk mempelajari materi, konsep, atau keterampilan baru. Sebuah tugas yang mempertimbangkan tingkat kesiapan murid akan membawa murid keluar dari zona nyaman mereka dan memberikan mereka tantangan, namun dengan lingkungan belajar yang tepat dan dukungan yang memadai, mereka tetap dapat menguasai materi atau keterampilan baru tersebut. Ada banyak cara untuk membedakan kesiapan belajar. Tomlinson (2001: 46) mengatakan bahwa merancang pembelajaran mirip dengan menggunakan tombol equalizer pada stereo atau pemutar CD. Untuk mendapatkan kombinasi suara terbaik, biasanya Anda akan menggeser-geser tombol equalizer tersebut terlebih dahulu. Saat Anda mengajar, menyesuaikan “tombol” dengan tepat untuk berbagai kebutuhan murid akan menyamakan peluang mereka untuk mendapatkan materi, jenis kegiatan dan menghasilkan produk belajar yang tepat di kelas Anda. Tombol-tombol dalam equalizer tersebut sebenarnya menggambarkan beberapa perspektif yang dapat kita gunakan untuk menentukan tingkat kesiapan belajar murid. Dalam modul ini, kita hanya akan mencoba membahas 6 dari beberapa contoh perspektif yang terdapat dalam Equalizer yang diperkenalkan oleh Tomlinson (2001: 47) tersebut.Ketika siswa diajak keluar zona nyaman, maka siswa akan mendapatkan pengetahuan baru yang berbeda dari sebelumnya. Kesiapan belajar menurut Tomlinson ada 6 yaitu pertama, bersifat transformatif, kedua konkret, ketiga sederhana, empat terstruktur, lima ketergantungan-mandiri, enam lambat-cepat. Dalam Memetakan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar, maka guru akan melakukan beberapa kegiatan penting dan menerapkan teknik-teknik khusus agar siswa bisa mencapai hasil belajar yang baik.tujuan melakukan pembelajaran yang berbasis minat, salah satunya adalah meningkatkan motivasi murid untuk belajar. Hal ini sangat penting karena tingkat motivasi belajar siswa akan mempengaruhi hasil belajar yang didapatkan. Salah satu hal yang dapat dilakukan oleh guru untuk menarik minat murid menciptakan kesempatan-kesempatan belajar di mana murid dapat memecahkan persoalan (problem-based learning). Hal ini sangat dibutuhkan oleh siswa dalam memecahkan masalah-masalah yang dihadapinya.Gaya belajar yang berbeda-beda membuat guru harus mengubah strategi mengajar, terlebih-lebih pada bagian kinestetik. Para siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik, sering membuat suasana berbeda karena mereka lebih bisa mendapatkan pengetahuan dengan kegiatan-kegiatan yang melibatkan gerakan tangan, atau gerakan kaki dalam belajar. Sebelum mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa, seorang guru dapat melakukan beberapa hal diantaranya mencari informasi hasil belajar tahun sebelumnya atau melakukan test diagnostik kepada siswa. berbicara dengan guru murid sebelumnya merupakan hal yang praktis untuk mengidentifikasi kebutuhan siswa. Hal ini dapat kita lakukan dalam MGMP yang ada di sekolah. Beberapa hal penting tentang pembelajaran berdiferensiasi yaitu 1. Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang memperhatikan kebutuhan belajar murid. 2. Kita perlu melakukan identifikasi kebutuhan belajar murid agar mengetahui kesulitan dan kelemahan siswa dan melakukan perbaikan dari pembelajaran yang sudah dilakukan. 3. Cara melakukan identifikasi kebutuhan murid adalah dengan melakukan tes diagnostik diawal pembelajaran.

memahami pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) mengenai tujuan dan asas pendidikan

Pada zaman dahulu, ada banyak perbedaan yang dialami para siswa dimana terjadi perbedaan antara kelas bangsawan dan rakyat jelata. Perbedaan ini menghadirkan semangat yang baru untuk melaksanakan pendidikan yang lebih baik. Ki Hadjar Dewantara memberikan jalan bagi kita untuk memahami pendidikan itu sebagai semangat untuk merdeka.Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani yang artinya Menjadi seorang pemimpin harus mampu memberikan suri tauladan. Ditengah kesibukannya harus mampu membangkitkan atau menggugah semangat, dan harus memberikan dorongan moral dan semangat kerja dari belakang. KHD menjelaskan bahwa tujuan pendidikan yaitu: menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Oleh sebab itu, pendidik itu hanya dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnya kekuatan kodrat anak. Dalam menuntun laku dan pertumbuhan kodrat anak, KHD mengibaratkan peran pendidik seperti seorang petani atau tukang kebun. Anak-anak itu seperti biji tumbuhan yang disemai dan ditanam oleh pak tani atau pak tukang kebun di lahan yang telah disediakan. Anak-anak itu bagaikan bulir-bulir jagung yang ditanam. Bila biji jagung ditempatkan di tanah yang subur dengan mendapatkan sinar matahari dan pengairan yang baik maka meskipun biji jagung adalah bibit jagung yang kurang baik (kurang berkualitas) dapat tumbuh dengan baik karena perhatian dan perawatan dari pak tani. Demikian sebaliknya, meskipun biji jagung itu disemai adalah bibit berkualitas baik namun tumbuh di lahan yang gersang dan tidak mendapatkan pengairan dan cahaya matahari serta ‘tangan dingin’ pak tani, maka biji jagung itu mungkin tumbuh namun tidak akan optimal. Dalam proses “menuntun”, anak diberi kebebasan namun pendidik sebagai ‘pamong’ dalam memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya. Seorang ‘pamong’ dapat memberikan ‘tuntunan’ agar anak dapat menemukan kemerdekaannya dalam belajar. Anak juga secara sadar memahami bahwa kemerdekaan dirinya juga mempengaruhi kemerdekaan anak lain. Oleh sebab itu, tuntutan seorang guru mampu mengelola dirinya untuk hidup bersama dengan orang lain (menjadi manusia dan anggota masyarakat) KHD juga mengingatkan para pendidik untuk tetap terbuka namun tetap waspada terhadap perubahan-perubahan yang terjadi, “waspadalah, carilah barang-barang yang bermanfaat untuk kita, yang dapat menambah kekayaan kita dalam hal kultur lahir atau batin. Jangan hanya meniru. Hendaknya barang baru tersebut dilaraskan lebih dahulu”. KHD menggunakan ‘barang-barang’ sebagai simbol dari tersedianya hal-hal yang dapat kita tiru, namun selalu menjadi pertimbangan bahwa Indonesia juga memiliki potensi-potensi kultural yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar. Kekuatan sosio-kultural menjadi proses ‘menebalkan’ kekuatan kodrat anak yang masih samar-samar. Pendidikan bertujuan untuk menuntun (memfasilitasi/membantu) anak untuk menebalkan garis samar-samar agar dapat memperbaiki laku-nya untnuk menjadi manusia seutuhnya. Jadi anak bukan kertas kosong yang bisa digambar sesuai keinginan orang dewasa.

KESIMPULAN DAN REFLEKSI MODUL 1.1

NAMA: JEFRI SETIADI WARUWU KELAS : 08.20 TUGAS : kesimpulan dan refleksi pengetahuan dan pengalaman baru yang dipelajari dari pemikiran Ki Hadjar Dewantara. 1. Apa yang Anda percaya tentang murid dan pembelajaran di kelas sebelum Anda mempelajari modul 1.1? Beberapa hal yang saya percayai tentang murid dan pembelajaran sebelum mempelajari modul 1.1 adalah a. Siswa datang ke sekolah hanya untuk mencari pengetahuan dan berkembang sesuai dengan keinginan guru b. Siswa lebih diperhitungkan jika memiliki nilai yang bagus dalam pembelajaran c. Pembelajaran di kelas masih berpusat pada guru sehingga guru sangat dominan dalam pembelajaran di kelas 2. Apa yang berubah dari pemikiran atau perilaku Anda setelah mempelajari modul ini? Beberapa hal yang berubah setelah mempelajari modul ini adalah 1. Bahwa terdapat 3 prinsip yang harus dipegang oleh seorang guru yaitu ing ngarso sung tulodo, ing madya mangun karso, tut wuri handayani. Ketiga hal diatas merupakan dasar dari seorang guru untuk menjadi pemimpin pembelajaran. ing ngarso sung tulodo seorang guru harus mampu memberikan suri tauladan bagi siswa dan siswinya dalam perilaku dan ucapan sehari-hari. ing madya mangun karso seseorang guru harus menggugah semangat peserta didik untuk mau belajar, berkembang, dan menjadi dirinya seutuhnya. tut wuri handayani. seseorang guru harus memberikan dorongan moral dan semangat kerja dari belakang. Setiap siswa tidak ada yang tertinggal. Seorang guru wajib memperhatikan setiap perkembangan anak-anak agar mereka terus berusaha dan keluar dari kesulitan yang mereka hadapi. 2. Pendidikan di Zaman Kolonial masih membeda-bedakan dimana orang-orang pribumi hanya diajarkan calistung yang menyebabkan mereka hanya mengenal pengembangan pengetahuan. Bukan pengembangan karakter dan jiwa anak tersebut. Terkadang kita guru sering mempraktekkan hal ini dalam pembelajaran. Dimana kita tidak menyentuh hati dan pikiran anak sehingga hanya pengetahuan yang disampaikan kepada karakter anak kurang diperhatikan. Jadi ketika melihat pendidikan di zaman kolonial, kita berharap di masa depan kita sebagai guru bisa lebih memajukan cara mengajar dan mendidik peserta didik agar mereka bisa keluar dari kebiasaan lama dan menjadi pribadi yang merdeka secara lahir dan batin dalam belajar. 3. Pendidikan berfaedah untuk kecakapan hidup anak secara lahir dan batin. Sedangkan Pendidikan (opvoeding) memberi tuntunan terhadap segala kekuatan kodrat yang dimiliki anak agar ia mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggitingginya baik sebagai seorang manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Tujuan pendidikan yaitu: menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Kekuatan sosio-kultural menjadi proses ‘menebalkan’ kekuatan kodrat anak yang masih samar-samar. 4. Pendidikan bertujuan untuk menuntun (memfasilitasi/membantu) anak untuk menebalkan garis samar-samar agar dapat memperbaiki laku-nya untuk menjadi manusia seutuhnya. dasar Pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berkaitan dengan “sifat” dan “bentuk” lingkungan di mana anak berada, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan “isi” dan “irama. budi pekerti, atau watak atau karakter merupakan perpaduan antara gerak pikiran, perasaan dan kehendak atau kemauan sehingga menimbulkan tenaga. Pada bagian ini kita dapat memaknai bahwa pendidikan berusaha menguatkan nilai-nilai kebaikan dalam diri siswa sehingga tercipta kebahagiaan dalam diri anak dan bertumbuh melalui keadaan yang dialaminya sehari-hari. Perkembangan kebaikan dalam diri anak akan berbenturan dengan kodrat zaman yang terus menerus menghilangkan kultur dan sosial budaya yang ada dalam diri anak. Oleh sebab itu seorang guru harus memahami dan mencegah supaya pengaruh globalisasi tidak menghambat perkembangan anak terlebih-lebih dalam perkembangan arus teknologi yang membuat siswa lupa akan tujuan utamanya dalam belajar. 3. Apa yang dapat segera Anda terapkan lebih baik agar kelas Anda mencerminkan pemikiran KHD? Beberapa hal yang dapat diterapkan dalam mencerminkan pemikiran KHD adalah dengan membuka kesempatan yang sebesar-besarnya bagi siswa untuk mendapatkan pengetahuan yang ingin dimilikinya ( kemerdekaan dalam belajar) sehingga siswa tidak terbelenggu dengan segala hal yang mengakibatkan siswa kehilangan semangat untuk belajar. Siswa dibimbing dalam situasi bermain dan membawa siswa untuk mendapatkan pengetahuannya sendiri sesuai dengan kebutuhan pribadinya. Beberapa hal yang dapat disimpulkan yaitu 1. Pemikiran KHD membawa nuansa baru dalam pembelajaran di kelas, dimana siswa kelas X MIPA 2 SMA N 1 Gunungsitoli, lebih mendominasi dalam pembelajaran 2. Pemikiran KHD berdampak pada Siswa bersemangat dalam melaksanakan kegiatan pengembangan diri melalui tari dan lagu 3. Pemikiran KHD menunjang perbaikan dalam pelaksaan lomba dimana Beberapa siswa akhirnya berhasil menjadi juara OSN tingkat kota Tahun 2023

Hatiku untukmu

Sungai mengalir diatas batuan keras

Dititipkan rindu dan sayang yang sangat

Disisiku ada dirimu, belahan jiwa

Kutuliskan dengan cinta dan harapan

Sampai nanti di ujung waktu

Titipkan, dan janjikan

Damai dan tentram dalam Sukma

Kasihmu begitu dalam

Sedalam samudra

Bawalah aku bersamamu

Kemanapun itu

PUZZLE

Nias memiliki banyak tempat wisata yang menarik. Nias Utara, Nias Barat, Nias Selatan, Nias dan Kota Gunungsitoli. Seluruh pulau Nias merupakan warisan dari leluhur. Banyak situs megalitik disana. Kalau kita mau ke pulau Nias, Bisa melalui Jakarta Medan dan langsung ke Bandara Binaka-Gunungsitoli. 

Perjalanan dari Medan sampai ke Gunungsitoli hanya membutuhkan waktu 1 Jam. 

Kami tunggu di Pulau Nias 

Seputar Nias